传奇战歌
识见崩塌了
8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，常常被老师“重点关照”，无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。两种截然不同的结果，促使他的父亲向国内教育现状发难。经常闯祸并被老师“重点关照”
8年前，王楠子仍是上海某初中的初二学生，他所在的班级当时集中了华师大教工的子女。而同样是教工子女的王楠子却因为上课爱讲话，对读书渐失兴致，成为老师心中标准的差生。出于无奈，王恩重在儿子14岁时把他送到了美国去。“那时候只是盼着他能不再惹麻烦，把书读下去就行。”王恩重说。
昨天，在华师大校园里，回国省亲的王楠子提起在上海的学生时间，还是感叹颇多。王楠子回忆说，自己当初在上海某所初中的初二提高班就读。起初，成绩还是全年级前20名,去图书大厦看看，但是，因为他淘气叛逆的性情，逐步成为老师最头疼的学生，屡教不改的他甚至被班主任老师部署一个人坐在教室里的最后一排。“当时总认为班级是分等级的，我始终是差生。”王楠子说。
王楠子曾经的同窗、现在NEC上海工作的邬成泽证明了上陈述法。他先容，王楠子当年确实属于差生，固然同学都感到他很聪明，人缘也很好，但是却“时常闯祸”，“被老师重点关照”。重要表示为，上课爱接小茬，爱开玩笑，课外爱踢足球。一个极真个例子是，一次老师把体育运动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄，当时连老师也没法把持氛围。
王楠子的成就江河日下，最后每门课都只有七八非常，班干部被撤销,欧盟占马入口总额零号国境线25.9%，成了真正的差生。“我最后已经罗唆废弃学习了。”王楠子说。而王恩重回想说，本人那时心急如焚，但申斥也杯水车薪。最后，无奈的父亲不得已把孩子送到美国持续求学。
成了全美动画比赛个人组冠军
如今的王楠子今非昔比，身高一米八的他，如今是费城艺术学院的大四学生并屡获奖学金，通过在动画领域的开拓，他已在美国贷款买好了一幢三层小楼，最近，他还在SAYTEK全美动画比赛中取得个人组冠军的声誉。
“他在学习上有很显明的主次之分。他把主要的时光都放在三维动画专业课上，我认为这是他胜利的要害，我们也开端效仿他这么做。”费城艺术学院的美国学生KevinHill说，如今王楠子已经成为该校动画专业最精彩的学生，天天都为学习和工作繁忙。
对于这样的改变，王楠子表现，除了基础还能够外，学校气氛和老师对学生立场的截然不同是很主要的原因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等等是王楠子过去的致命缺点，根本不属于美国老师批评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。最突出的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。“太受鼓励了。”王楠子感叹，正是那些历历在目的鼓励促使他真正开始自发地学习和斗争，使他开始彻底解脱了原来差生的自大心理。
与此同时，拉小提琴、踢足球等技巧使王楠子在学校立即就受到器重。“本来这里的音乐老师都不理睬我会拉小提琴，但在美国，一得悉我会拉琴老师就破刻让参加了管弦乐团。”王楠子说。
海内教导中的问题把孩子弄成“水泥脑袋”
对儿子身上产生的翻天覆地的变更，王恩重在给早报的来信中将问题的锋芒直指国内学校和老师，直接归罪于教育体系存在的缺点和老师的素质和教学办法等。王恩重写道：“是我们教育中的问题把很多本应成材的孩子弄成了水泥脑袋。”
“一些老师正在按广种薄收的操作方式，就义孩子们的心理、生理培养做功课的机器。初中生去学高中的课本，用这种耍赖的方式得了奥数冠军又有什么稀罕呢？相反，急功近利，只看重学生多少门主课考试成绩的片面教育导致一些孩子成了高智商病态心理的学生。”
联合王楠子的个案，王恩重丝绝不粉饰对当初国内老师的扫兴，他认为：儿子当初活泼好问的本性本可以被老师公道地领导，成为学习中自觉的能源，但是在过去应试教育的主导下，儿子却动辄受到训斥，一直受到打击，终极沦落为差生。王恩重也表示，上海目前正在进行的二期课改等系列教育改造让他感到惊喜。
各方说法
王楠子初中班主任 聪明但十分淘气
王楠子初中班主任老师在昨天接收采访时并没有得知自己过去的学生仍然保存着不高兴的回忆。但她确认王当时确切是极其俏皮捣鬼，老师为了保持教学秩序也给予了一些训诫，然而她否认，王楠子是个很聪慧的孩子也是老师们的共鸣。
上海大学教学葛红兵 不是互相摸索而是相互折磨
“一些老师对学生不是互相探索，而是在互相折磨。”著名作家、上海大学传授葛红兵赞成王恩重的呐喊。在他看来，国内的一些中小学老师过火重视学生是否听话，而且只重视灌注，但在国外却更重视鼓励学生的发明力。葛红兵表示，老师的态度许多时候决议学生毕生的成长，不是一件小事。
静安区教育学院院长张人利 一所学校不能代表所有情形
张人利认为，一所学校不能代表上海所有初中的情况，一个老师也不能反应全部老师的现状。王楠子的成功个案并不就能阐明美国的教育绝对于国内的教育就是成功的。张人利认为，正面鼓励确实是许多学校老师所缺少的，但是完整采取正面鼓励也是不可取的，对于中小学生应该因人而异，批评训斥自身并没有错,生涯在这个世界上，只有是合适具体学生并没有什么不可以。早报记者 俞立严 范英
http://blog.goodbaby.com/blog/26x7s9
读王楠子事有感
在国内他被教成水泥脑袋，到美国他被育成年青天才。他叫王楠子，8年前，他是上海某中学一个“尺度的差生”，常常被老师“重点关照”，无奈之下赴美求学；8年后，他成了全美动画竞赛个人组冠军，并被老师表彰“是个蠢才”。王楠子现在是费城艺术学院的大四学生，是该校动画专业最杰出的学生；通过动画范畴的开辟，他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的成果，促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。(9月25日《东方早报》)
这是一个有价值的消息。王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举措。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件，我们看到本日中国之教育是神魂倒置的教育、是魂不守舍的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为“教育”，而只能称为“教养”、“教书”、“教考”。
有名旅美教育学专家、《“高考”在美国》一书的作者黄全愈先生，亲见亲历并对比剖析了中美教育根子里的不同。他说：中国学校对孩子进行“测验”，目的是为了发明问题，淘汰之；美国学校订孩子进行“考试”，目标是为了发现问题，改良之。“中国差生”王楠子就是被中国教育、中国考试所“淘汰”的；而“美国天才”王楠子，正是被美国教育发现、改善、造就起来的。
“‘差生’都是冤假错案”，这话真的没错。“差生”王楠子，虽然同学都觉得他很聪明，却“常常闯祸”，“被老师重点关照”：上课他爱接小茬、爱开玩笑，课外他爱拉小提琴、爱踢足球。一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄，他淘气叛逆，屡教不改，让老师觉得头疼无比，他甚至被班主任老师支配一个人坐在教室里的最后一排。有人说，“一些老师对学生不是互相探索，而是互相折磨。”即便当时中国老师没有“折磨”“调皮捣蛋”的王楠子，即使这些老师都是和蔼可亲的好老师，他或她也不会想到把王楠子培养成什么“动漫冠军”，甚至想都不敢想。由于那是背离现有制度、背离同一标准、背离既定目的的。
中国教育为什么泯灭学生个性？
因为它是格式化的教育。格式化的中国教育，是“万山不许一溪奔”的，大家都要成为被大坝紧紧挡住的水库里的静水逝世水。格式化的中国式教育，摈弃了“百花齐放”，折腾的是“百鸟朝凤”，全都朝拜高考这一只“凤凰”。而真正的优质教育，必定是百花齐放的，这还不够，更是“万花盛开”的！决不是追求时间空间上的“齐整”
和“整齐”。
“因材施教”这个常识性的教育方式，早已在格局化教育眼前分崩离析。今日已无“因材施教”，只有“万材一教”。“万材一教”的细部就是“万材一师”、“万材一室”、“万材一书”、“万材一考”。最后“万材”变成“一材”，大家都是一个标准化模子里出来的。从这种“教育格子”里爬出来的“标准化豆芽”，没有成为“水泥脑袋”算是很荣幸了。
从根本上说，“中国盛产差生”，这切实不是详细的老师、详细的学校的义务。我们的老师首先就是中国式教育的受害者。在现有制度环境里，他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒的教育来教育孩子，包含老师们自己的孩子。
早在1933年，鲁迅先生曾说：“我认为师如荒谬，不妨叛之”。鲁迅当时是就师道过于尊严而言的，现在不是师道尊严问题，而是教育体制制度教育人文环境荒诞。所以不用太斥责今天的老师，他们都是有教无育的格式化“教育”所培育出来的。他们中的有识之士想“叛之”也是徒唤奈何。
好的教育是一种长期的人文陶冶和精力浸淫。在教室里，在教学中，那种人文气息跟精神气味是“暗香浮动”、漫漫浸透的，那香气弥漫了整个教室全部校园，沁人心扉。在美国，王楠子从未受到老师的批评，一次他“插嘴”，当堂改正了美国中学老师的一个过错，没想到老师当场就说：你真是个天才。老师这样真挚地说学生“是个天才”，这恰是美妙教育的体现，它是“正宗”美国式的，它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。
过去一种粗俗的成见，以为美国的基本教育不如中国,1.85天威狂雷，只有美国的大学教育比中国好，这真是一种浮浅的狭窄之见。比拟于中国式教育的严厉严格残酷，以宽松为基础状态的美国基础教育，为美国大学输送的是及格的人才，而我们培养的是大小一致、是非相类的“桶中芽菜”。这里的差异，不是中美教育理念之别，不是中美教育技巧之别，不是中美教育方式之别，而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术，而中国的教育制度偏偏是年久失修的制度。
常识塞满了，智慧荒凉了；智商进步了，识见崩塌了。在培育“水泥脑袋”的轨制环境里，我们的孩子不福音。王楠子之外，还有多少天才被中国式教育所湮没？
中国协调社会的建设、中国优质经济的发展，最大的掣肘就是骨子里落伍的教育。神魂颠倒、失魂落魄的中国教育在守株待兔中买椟还珠久矣。当初它神叨叨地在阔别人类文化的“外太空”飘
http://shoupinmu.blog.163.com/blog/static/3093912220075263513972/
王楠子的“演变”应给人启发
细心察看国内教育现状不难发现，所谓的教育进程，实在与产业生产的“流水线”并无多大差别，它通过一系列的刻薄的制度与“吃人”的治理将各种外形的人经一个模子打压成一个样的产品。这样的教育岂但流程清楚，成品率高，而且种类单一。
依照王楠子的说法，接茬、开玩笑、留恋活动等是自己从前的致命毛病，基本不属于美国老师批驳学生的起因，相反，是受到激励的。反之，将这些“荆棘”放之于国内的学校，无疑将造成教育出产线的瘫痪与瓦解，而独一的方法要么将这些“荆棘”从学生身上斩断，要么将这些“分歧格产品”剔除出去。当咱们将学生“收拾”成“整洁划一”的产品时，是否将教育的实质给丧失了呢？
王楠子的亲自说法，有着小中窥大之处：“接茬、开玩笑、迷恋运动等是王楠子过去的致命缺陷，根本不属于美国老师批评学生的原因，相反是受到勉励的。最凸起的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个毛病，没想到，老师当场就说：你真是个天才。‘太受鼓励了,1.85合击传奇。’王楠子感慨。”――没有唯一的准确谜底，重在培养学生批评性思维、翻新思维。
笔者以为，这并不能证明国内教育如何蹩脚。在大千世界中，要找出几个留学生活并不愉快受挫而返，接受国内教育却获得成功的事例，恐怕也不难，但这也不能证实国内教育如何成功。我们的教育有本身的长处，但借他山石，改进杂交，是否更有利于教育？更有利于人的解放？更有利于人才的培养？王楠子的“蜕变”应当给人启示。
在应试教育的指挥棒下，老师和学生都要缭绕着考试分数转，因而，学生脱离课堂教学的独立思考不仅是无效的，而且是徒劳的。同样因为应试教育，学生分数之外的任何货色往往提不起老师的兴趣。
看到王楠子的阅历，很天然地联想起诺贝尔物理学奖得主丁肇中的一番话。９月１６日，丁肇中在２００６科协年会上说：“我所意识的２０世纪和２１世纪拿诺贝尔奖的物理学家良多，其中很少是学校里面考第一名的。
”考试第一是丁肇中不屑于寻求的，而这却恰好是应试教育的最终指向。看到这样的为难，兴许就不难清楚，为什么我们培养出了一批又一批考试人才，却很难培养出一个真正的天才。 (作者：开立)
http://www.cctv.com/community/20060926/102659.shtml
作者：admin 日期：11/11/26 08:03 人气：